有這樣一群年輕人，他們面對不喜歡的專業時，也陷入過迷茫與焦灼，但他們選擇為現狀負責，同時“左沖右突”不斷探尋，最終實現“逆風翻盤”。

“學了不喜歡的專業，我是不是沒法從‘天坑’出來了?”大一開學剛一個月，徐斌腦海中常常縈繞著這個問題，感覺未來4年充滿了灰色。

徐斌大學志愿被調劑到了不喜歡的專業，“查詢錄取通知時都蒙了”。原本想著開學好好適應，以新的心態面對，但上了幾周課后，他發現學不喜歡的專業是件違心的事情，“聽老師講課都會忍不住偷偷流淚”。

不喜歡自己的專業、沒有動力也沒有信心學、不知道自己該干什么……每到開學季，因為學不喜歡的專業而備感煎熬的大學新生不在少數。有的人一邊焦慮一邊“擺爛”，在悔恨和抱怨中無法自拔，甚至在課業上陷入惡性循環。

也有這樣一群年輕人，他們面對不喜歡的專業時，也陷入過迷茫與焦灼，但他們選擇為現狀負責，同時“左沖右突”不斷探尋，最終實現“逆風翻盤”。

經歷“不喜歡”，才更堅定熱愛

“7年前在讀經濟的我，絕對想不到7年后的自己這么酷!”經濟學專業畢業的劉薇，在教育行業工作3年后，用自己攢下的工資申請了喜愛的海外高校教育學進行深造，“沒有花爸媽一分錢”。

由于高考失利，劉薇的大學專業是爸媽決定的，目的十分明確——省內高校，好就業。當時劉薇心儀的專業是法學，奈何分數不夠，她選擇聽從父母的安排學經濟。

劉薇對經濟學專業課程提不起興趣，高數成為“人生大敵”，她開始逃課，大一甚至還掛科過一次，因為績點太低錯失轉專業的機會。

頹廢的日子太艱難，劉薇試圖轉移注意力。為了填滿時間，大二她開始兼職：發傳單、刷麻辣燙的盤子。干了沒兩天，劉薇覺得純粹的體力勞動非常沒有價值。大三時她嘗試了家教行業，從此打開了新世界的大門。

劉薇發現了教學的樂趣，隨后她去教育機構當助教，收到了讀大學以來長輩和老師的第一次夸贊：“你熱愛小朋友，比較感性，但邏輯性強，很適合做教育。”劉薇受到極大鼓舞，學習不擅長的專業課帶來的挫敗感和無力感，在那一刻被治愈了。

大四劉薇決定考研，這次她選擇和父母充分溝通，媽媽對她說：“人這一輩子，吃哪碗飯是有定數的。選什么專業，要看你擅長什么、喜歡什么、能把什么做好。”劉薇報考了教育相關專業，但再次失之交臂，她決定先工作。

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劉薇進入一家在線教育公司，在復試考察的7天里，劉薇常常課講到一半就被領導攆下臺。整個復試期，劉薇只睡了20個小時，就為了怎么把“比喻句是什么以及作用”講清楚，教案反復修改和練習了無數遍。

第7天最終考核時，組里不乏名校畢業的學生，還有人自己開辦過3年教育機構，而“雙非”大學經濟學畢業、在線教育零經驗的劉薇成了12人中“唯二”進公司的人。

“有位經濟學教授說我，放棄商科搞教育沒有前途，但我從未后悔過。我從每一節課、每一份講義、每一句家長的肯定中，收獲了愛、自信與被信任感，教育帶來的意義感和成就感，比商科所謂的高薪資更有價值。”劉薇發現，經過了不喜歡的專業后，自己更堅定喜歡的事物。

首都經貿大學退休心理學教授楊眉表示，學不喜歡的專業會抑制人的成長動機，因此選擇“對”的專業很重要。“有句英文很能說明問題：If you love your job, you will never have to work a day in your life，我試譯為：如果你熱愛自己的工作，那么你余生中連一天都不再需要‘工作’，專業問題也一樣。”

用負責態度建構“翻盤資本”

對每個人而言，“對”的專業就是最符合主客觀條件的專業，也是最能夠激發我們熱情的專業。如果我們從事的是自己熱愛的事物，雖然仍然會遇到艱難險阻，但奮斗的過程、奮斗后的高峰體驗與最終的自我實現，都會讓人充滿幸福感地體驗到生命的意義和價值。